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역사와 주요 학자

선사시대에서 기원전 500년

특수체육의 학문적 정형화는 현대의 일이지만, 그 뿌리는 원시시대까지 거슬러 올라간다. 장애에 대한 당시의 의학적 처치는 주문, 노래, 춤을 포함하는 주술과 종교가 혼합된 형태를 띤다. 기원전 3000년경 고대 중국인들은 신체 활동이 부족할 때 순환계에 특정 물질이 축적되고, 이것이 질병의 원인이 된다고 생각했다. 따라서 이를 제거하기 위한 운동이 발달했는데, 쿵후가 대표적이다. 쿵후는 신체의 자세와 호흡 운동으로 이루어지며, 신체 운동을 통해 질병을 치료하는 데 도움을 주었다.

1500년경까지의 특수체육

그리스인들은 식사 조절, 목욕, 운동 등을 통해서 신체의 질병을 치료했다. 특히 적당한 운동을 통해 노화의 속도를 늦추고 신체의 활력을 유지할 수 있다고 생각했다. 또한 질병의 치료에 걷기와 달리기 같은 운동을 포함했으며, 마비 환자에게 점진적 운동을 강조했다. 히포크라테스는 운동을 세 가지로 분류^각주2) 해 치료적 운동을 다루기도 했다.

1500년대부터 1970년대 전까지

운동의 치료적 가치는 1500년대 후반에 새롭게 등장했다. 이탈리아 의학자 메르크리알리스는 <체조술>이라는 책을 통해 치료를 위한 운동 원리를 다음과 같이 주장했다.

이러한 메르크리알리스의 주장은 오늘날에도 널리 받아들여지고 있다. 1700년대에 티소는 <내과적, 외과적 체조술>을 통해 지체 장애를 가진 사람들에게 변형된 스포츠나 게임을 처방했다. 이는 특수체육의 시초이다.

20세기 들어 스웨덴의 체육학자인 헨리크 링은 치료 목적으로 마사지 시술을 활용했고, 신체 재활을 위해 의료체조를 개발했다. 1947년 미국에서 체육 분야의 전문가 집단은 장애학생들을 위한 체육이 발달활동, 게임, 스포츠, 리듬 운동 등을 필수로 포함하도록 했다.

현대의 특수체육

오늘날 특수체육은 미국에서 1975년 전장애아동교육법(The Education for all Handicapped Children Act of 1975)의 통과로 제도화되었다. 이 법은 장애 여하에 상관없이 모든 아동에서 무상으로 적절한 교육을 받도록 하는 획기적인 조치였다. 무엇보다 이 법은 아동이 “최소한의 제한된 환경”에서 교육받아야 한다고 정함으로써 장애인과 일반인의 분리교육을 부정하고 통합교육을 천명했다.

‘최소제한환경’의 개념은 특수교육에서 매우 중요한 개념으로, 개별 아동의 특수한 요구에 따라 교육과정이 연속성을 가지고 배치되어야 한다는 것을 의미한다. 이러한 연속성에서 장애 학생은 일반 학생과 동일하게 전일제 일반 학급에 배치될 수 있다. 그리고 이를 위해 지원 인력과 특수 장비를 제공받게 된다. 지원 인력에는 일반 체육교사에게 자문을 해 주는 특수체육 교사, 일반체육 교사가 행동관리를 계획하고 실행할 수 있도록 도와주는 학교 심리학자가 포함된다. 이 과정의 최종 목표는 장애를 가진 학생이 특수 장비나 지원 인력 없이 통합 수업에 참여하는 일이다.

주요 연구 영역

연구 분야는 다음과 같다.

관련 직업

행정 분야: 대한장애인체육회(KOSAD) 행정 분야, 시도장애인체육회 행정 분야, 경기단체 행정 분야
체육 지도자: 장애인전용체육관 지도자, 장애인복지관 특수체육지도자, 노인복지관 특수체육지도자, 기타 장애인기관 특수체육지도자, 일반체육센터 특수체육지도자, 생활체육지도자, 재활체육지도자, 노인체육 및 유아체육지도자
체육 센터 운영: 장애인체육센터 운영
체육학자(대학교수, 연구원 등)